В статье представлены технологические аспекты теории и практики диалога в системе профессиональной подготовки студентов-экономистов, обоснована концептуальная модель технологизации личностно- и профессионально ориентированного процессов подготовки студентов в условиях образовательного процесса учреждения высшего образования с целью повышения мотивации обучающихся в результатах работы.